El programa, destinado a estudiantes que inician una carrera con orientación docente, está organizado en cinco unidades : en la primera se abordará la problemática epistemológica de la Pedagogía, espacio disciplinar complejo y dinámico, que admite diversidad de enfoques : explicativo, descriptivo, comprensivo-crítico, propositivo y utópico. En las otras unidades, se profundizará el abordaje y comprensión de la problemática educativa en toda su complejidad a partir del conocimiento de propuestas pedagógicas y sus condiciones de aparición, desarrollo y concreción en prácticas educativas. Teniendo en cuenta la inserción de la asignatura en la carrera se procurará establecer relaciones entre los campos disciplinares de la pedagogía general y la especial advirtiendo problemáticas comunes y específicas.
Con respecto a los trabajos prácticos, su sentido e intencionalidad es generar un espacio vincular entre los contenidos teóricos y la realidad educativa de los mismos, como del futuro campo profesional de los estudiantes, de modo tal de poder ir construyendo posibles nexos entre las expectativas iniciales con que ingresan los alumnos en torno a la carrera elegida, el futuro campo ocupacional (el ámbito de la educación especial) y la problemática pedagógica. Se parte de considerar el aprendizaje de la práctica como un aprendizaje que incluye acciones complejas, tanto a nivel del lenguaje como así también de reflexión, análisis, síntesis, argumentación, establecimiento de relaciones y causalidad, entre muchas otras.

UNIDAD 1
Educación y Pedagogía.
- La educación. Diversidad de conceptos. Educación formal, no formal, informal, de adultos, permanente. El contexto contemporáneo y la educación.
- La Pedagogía. Aproximación epistemológica. Estructuración e identidad de la disciplina. El saber pedagógico en relación al carácter abierto del objeto educación y la sustantividad de los procesos educativos.

UNIDAD 2
- El movimiento de la educación nueva.
La superación de la educación tradicional. Aportes de la Psicología, la Biología y la Sociología a la renovación de la educación. El activismo en la escuela. Importancia de la experiencia del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Diversidad de propuestas de renovación escolar.
UNIDAD 3
- Pedagogías humanistas, antiautoritarias, no directivas.
El aprendizaje significativo, autoiniciado, vivencial. El desarrollo integral de la persona : los aspectos afectivos y cognitivos en el acto de aprender ; el compromiso personal; las relaciones interpersonales. El docente y la no-directividad.

UNIDAD 4
- El modelo sistémico-cibernético en educación.
Aportes de la cibernética, la teoría general de los sistemas y la teoría de la comunicación, a la teoría pedagógica. El modelo sistémico-cibernético y los enfoques tecnicistas en educación. La racionalidad técnico-instrumental de las acciones educativas.

UNIDAD 5
- Pedagogías críticas.
Los determinantes socio-culturales y la naturaleza política de la educación. La superación de las teorías reproductivistas: la educación crítica como base de la transformación social. La reflexión sobre la práctica educativa. El contexto cultural contemporáneo y los nuevos enfoques críticos.

Modalidad de trabajo: a partir del desarrollo teórico-conceptual de los contenidos de la asignatura y de las lectura de los textos/autores propuestos para cada tema o unidad, se trabajará una guía de actividades teórico-prácticas para cada unidad, en total cinco TP. El esquema de trabajo de cada guía de TP es:
-lectura previa de los textos
-elaboración de las consignas de la guía
-puesta en común: socialización de los conocimientos
Se privilegia como modalidad de trabajo la grupal, a fin de poder construir saberes compartidos y en forma solidaria. Los grupos de trabajo serán conformados en forma espontánea y deberán consolidarse paulatinamente a lo largo del cuatrimestre. Cada guía de TP deberá ser entregada por escrito, una por grupo en los plazos a convenir con el grupo de alumnos. Cada guía de TP estará compuesta por actividades obligatorias y en algunos casos por actividades optativas.
En cuanto a la evaluación se tomarán en cuenta dos instancias: el trabajo en clase y las guías escritas. Algunos criterios de evaluación a ser considerados: participación en clase, compromiso con la tarea y con el grupo, responsabilidad, respeto por el otro, lecturas previas, entrega de los trabajos prácticos en tiempo y forma; las actividades serán evaluadas considerando su claridad conceptual y su fundamentación, la pertinencia y profundidad de los análisis, la especificidad del lenguaje, la coherencia en la organización del trabajo y su presentación.

El curso podrá ser aprobado por el Régimen de promoción sin examen final, según lo estipula la Ordenanza 13/01:
\"ARTÍCULO 34°.- Los cursos establecidos en los Planes de Estudios de las carreras que se dictan en la Universidad Nacional de San Luis, podrán ser aprobados mediante el Régimen de Promoción sin Examen Final. Esta modalidad deberá permitir la evaluación continua del alumno basada en el análisis e interpretación de las producciones y el desempeño, como así también, en el proceso de aprendizaje seguido por el mismo. Durante el desarrollo del curso el docente deberá realizar en forma continua la evaluación de los aprendizajes, como así también la orientación de los mismos. Incluye una instancia de evaluación final integradora en la que se evalúa la capacidad del alumno de construir una visión integral de los contenidos estudiados...\"
Para la aprobación de los cursos se deberá cumplir:
a) con las condiciones de regularidad establecidas en el Artículo 24° de la Ord.13/01.
b) con el 80% de asistencia a las clases teóricas y prácticas.
c) con una calificación mínima de (7) siete puntos en todas las evaluaciones establecidas en cada curso, incluida la evaluación de integración.
d) con la aprobación de la evaluación de carácter integrador.
e)en la nota final de aprobación se contemplarán las distintas instancias evaluativas propuestas para el cursado.
f)Para los alumnos que trabajan y otras categorías de regimenes especiales, se normará por las Ordenanzas N° 26/97 y 15/00 de Consejo Superior.

Evaluaciones Parciales: Se tomarán tres evaluaciones parciales que podrán ser recuperadas una vez. 1ra. Evaluación: Unidad 1; 2da. Evaluación: Unidades 2 y 3; 3ra. Evaluación: Unidades 4 y 5.
-Integración Final: Podrá ser recuperada una vez.
-Alumnos Regulares: Para regularizar la materia y darla por cursada, los alumnos deberán asistir al 80% de las clases prácticas y aprobar la totalidad de los trabajos prácticos.
-Alumnos Libres: El alumno inscripto como regular o promocional que no cumpla con los requisitos estipulados para estas categorías, quedará automáticamente considerado como libre y se podrá presentar a rendir como tal, previo cumplimiento de la aprobación de los trabajos prácticos en las fechas estipuladas.