Es propósito de esta asignatura que el grupo de alumnos analice críticamente la problemática de la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Enseñanza General Básica (particularmente EGB1 y EGB2)
Teniendo en cuenta la experiencia de los alumnos y los significados que ellos le atribuyen, se propone la reflexión crítica de la misma a partir de la apropiación de conocimientos sobre diferentes enfoques de la didáctica de lo social. Esta se concibe no como mera metodología sino como una disciplina en la que confluyen tres dimensiones: ético-política, onto-epistemológica y la construcción metodológica.
Estas dimensiones se diferencian teóricamente pero constituyen un entramado de compromisos y supuestos éticos, teóricos y técnicos que se ponen en acto y sustentan las prácticas de enseñanza de las Ciencias Sociales.
Desde este marco general se pretende que los futuros profesores tomen conciencia de la complejidad de la práctica de enseñanza y la posición privilegiada de los docentes de Ciencias Sociales para aportar a la distribución igualitaria de conocimientos socialmente significativos.

Unidad I: el sujeto que aprende y el sujeto que enseña ciencias sociales en EGB

A.- El Sujeto de aprendizaje de lo social
• El niño escolarizado aprendiendo ciencias sociales. Infantilización de la infancia.
• La problematización del mundo social: intereses y necesidades.
• El pensamiento social infantil: Marcos de referencia. El principio cercano-lejano. El trabajo áulico con las ideas previas de los chicos.

B- El sujeto que enseña ciencias sociales
• La experiencia de alumno de ciencias sociales y la práctica de enseñanza
• La reproducción de prácticas hegemónicas. Crítica, resistencia, transformación.


Unidad 2: Nuestra Realidad social.

• Dimensión ético-política
¿En qué realidad social enseñamos? ¿Para qué realidad social enseñamos?.
Diferentes posiciones en relación a la finalidad de la didáctica de lo social.
• Dimensión onto-epistemológica
El concepto de REALIDAD SOCIAL; el lugar del CONFLICTO.
Relación enseñanza de lo social- Sociedad. Diferentes enfoques.
• Dimensión de la enseñanza propiamente dicha
Derechos humanos. La familia y la vivienda. Medios de comunicación masiva (en particular: historieta, dibujo animado, propaganda) y expresiones y prácticas populares (en particular: murga, trueque y juegos cooperativos). Problemas emergentes en la actualidad.


Unidad 3: Nuestro pasado.

• Dimensión onto-epistemológica
Principales corrientes historiográficas argentinas en relación a categorías epistemológicas: tiempo histórico, sujeto, cambio, continuidad, multicausalidad. El caso particular del campo intelectual en San Luis. Los libros de texto para 4to. año de EGB.
La construcción de nociones temporales en los niños.
• Dimensión de la enseñanza propiamente dicha
Diferentes abordajes para la enseñanza del pasado. Recursos, en particular: fotografía, historieta, juegos didácticos.
Construcción de memoria colectiva. Actos escolares.
• Dimensión ético-política
¿Para qué enseñar nuestro pasado en la escuela? Tradiciones y sentidos alternativos.

Unidad 4: Nuestro lugar.

• Dimensión onto-epistemológica
El concepto de espacio social. Revisión de categorías epistemológicas en diferentes corrientes de pensamiento.
La construcción de nociones espaciales en los niños.
• Dimensión de la enseñanza propiamente dicha.
Espacios urbanos y rurales. Espacios cercanos y lejanos.
Ubicación y representación espacial. Estrategias y recursos.
• Dimensión ético-política.
¿Para qué enseñar la dimensión espacial en la escuela? Tradiciones y sentidos alternativos.

Unidad 5: Integración.

• Las tres dimensiones de la didáctica en los diferentes enfoques de la Didáctica de lo social.

Trabajo práctico nro.1: Indagación de marcos de referencia infantiles en relación a un concepto particular. Análisis y propuesta de red semántica, propósitos y secuencia de actividades para retrabajar aquellos marcos de referencia. (en parejas. T. P. Articulado con la Práctica V)
ENTREGA: fines de mayo aproximadamente.

Trabajo práctico nro. 2: Memoria colectiva e historia. Indagación sobre memoria colectiva y contextualización histórica. Productos finales: a.- informe. b.- cartelera o planificación de un acto escolar.(en parejas. T.P. con partes articuladas con la Práctica V)
ENTREGA: fines de mayo aproximadamente.

Trabajo práctico nro.3: Análisis de planificaciones y de prácticas de enseñanza de ciencias sociales en E.G.B. . Planificación de un proyecto de enseñanza sobre un tema preferiblemente del eje espacial. (en parejas. T.P. articulado con la Práctica V)
ENTREGA: última semana del cuatrimestre.

Aprobación para alumnos promocionales: 7 (siete)
Aprobación para alumnos regulares: 4 (cuatro)

Parcial Nro. 1: sobre temas de la Unidad 1: fecha tentattiva: 25 o 29 de marzo.
Parcial Nro. 2: sobre el eje epistemológico de las unidades 2, 3, 4. Fecha tentativa: 20 o 24 de mayo.

Final:: coloquio para alumnos promocionales. Promedio 7(siete)
Examen final para alumnos regulares. Nota de aprobación: 4.

A) El Alumno Promocional deberá cumplimentar los siguientes requisitos:

- Asistencia al 80 % de las clases. Las mismas son de carácter teórico-práctico.
- Aprobación del 100% de los Trabajos Prácticos (con una asietencia a dichos trabajos prácticos del 80%). Cada práctico tendrá opción a una recuperación. La recuperación consistirá en la corrección o reelaboración de los mismos.
- Aprobación de las evaluaciones intermedias. Cada una de estas evaluaciones tendrá una oportunidad de recuperación. La nota de estas evaluaciones deberá ser de 7(siete) o más puntos, de acuerdo a las condiciones estipuladas en la Facultad de Ciencias Humanas.
- Aprobación del Coloquio Final Integrador.

B) El Alumno Regular deberá cumplimentar los siguientes requisitos:

- Dado el carácter teórico-práctico de las clases se requerirá cumplimentar el 60 % de asistencia.
- Aprobación del 100 % de los Trabajos Prácticos (con una asistencia a dichos trabajos prácticos del 70%). Cada práctico tendrá opción a una recuperación. La recuperación consistirá en la corrección o reelaboración de los mismos.
- Aprobación de las evaluaciones intermedias. Cada una de estas evaluaciones tendrá una oportunidad de recuperación. La nota de estas evaluaciones deberá ser de 4(cuatro) o más puntos, de acuerdo a las condiciones estipuladas en la Facultad de Ciencias Humanas.
- Aprobación de un examen final en las condiciones estipuladas para los alumnos regulares.

C) Alumnos libres:

- Se considerarán alumnos libres aquellos que habiéndose inscripto en la materia no aprueben en tiempo y forma el plan de trabajos prácticos con sus respectivas recuperaciones. Es condición para conservar el carácter de alumno libre el haber realizado la primera parte del Trabajo Práctico Nro. 1 (aplicación de las actividades para indagar ideas previas a un grupo de niños) durante el dictado de la asignatura, ya que se coordina con la práctica V.