Los programas de intervención en el habla y el lenguaje son diseñados sobre la base de un modelo de déficit de diferentes etiologías. Esto significa, que deben establecerse o restablecerse los elementos críticos de un sistema comunicativo que están afectados y que requieren ser considerados para una determinada persona a través de una Metodología terapéutica seleccionada dentro de un abordaje clínico.
La asignatura Metodología Terapéutica II está dirigida a los alumnos de 4ª año de la Licenciatura en Fonoaudiología para brindar a éstos los fundamentos teóricos y conocimientos prácticos de las técnicas de tratamientos actualizados de acuerdo a los avances científicos y tecnológicos. El alumno de esta carrera debe conocer con profundidad los aspectos propuestos en esta asignatura para posteriormente aplicarlos en forma adecuada y eficiente en la atención de pacientes en los cursos de Práctica Profesional y posteriormente en el ejercicio profesional. Abordar tratamientos y rehabilitación del lenguaje presupone no solo conocer métodos, técnicas y recursos para actuar eficazmente intentando dar una solución adecuada sino también conocer apropiadamente los procesos anátomo-fisiológicos que sustentan el lenguaje así como las patologías que producen su pérdida o alteración. Esto se logrará integrando los aspectos teóricos de las distintas patologías, conocimientos adquiridos por los alumnos en las asignaturas previas tales como Patologías del Habla Palabra y Lenguaje y Semiología.

UNIDAD I: PARALISIS CEREBRAL INFANTIL
1. Revisión de los aspectos teóricos de la patología necesaria para el abordaje terapéutico.
1.1. Parálisis Cerebral Infantil. Abordaje metodológico. Fundamentación. Generalidades.
1.2. Cuadro Clínico. Organización de un tratamiento.
1.3. Recursos terapéuticos y educativos.
1.4. Sistemas alternativos de comunicación. Abordaje terapéutico, su aplicabilidad en los diferentes clasificaciones de Parálisis Cerebral.
1.5. Enfoque Interdisciplinario. Aplicabilidad en las distintas clasificaciones de la Parálisis Cerebral.

UNIDAD II: PSICOSIS INFANTILES. AUTISMO.
2.1. Revisión de los aspectos teóricos de la patología: definición, etiología, diagnóstico diferencial
2.2. Enfoques y metodologías de tratamiento:
2.2.1. Integración del esquema corporal. Comunicación Lúdica. Fundamentación y desarrollo de ambos métodos.
2.2.2. Método de Lobas. Condicionamiento operante: Consideraciones sobre la teoría del refuerzo. Introducción al programa de entrenamiento del habla. Desarrollo de las etapas del entrenamiento de imitación verbal.
2.2.3. Catherine Maurice: Programa de entrenamiento para autistas. Principios generales y desarrollo de las funciones del lenguaje que aborda el programa.
2.2.4. Rolando O. Benenzon: Enfoque para el tratamiento del niño autista desde la musicoterapia.

UNIDAD III: REHABILITACION DE HIPOACUSICOS Y SORDOS.
3. Rehabilitación del sordo e hipoacúsico.
3.1. El proceso de rehabilitación en el sordo y en el hipoacúsico.
3.2. Aspectos educativos y aspectos terapéuticos en el proceso rehabilitador del deficiente auditivo.
3.3. Metodologías: Método Oral. Modelo bilingüe o biocultural. Lengua oral. Lengua de Señas Argentina. Modelo Bilingue o Bicultural.
3.4. La educación auditiva: concepto, objetivos. Su importancia en un programa de implante coclear.

UNIDAD IV: RECURSOS MULTIMEDIALES EN LA REHABILITACION.
4.1. Aplicaciones en el campo de la Fonoaudiología: Area audiológica, área foniátrica y área del lenguaje.
4.2. Computación clínica: Inclusión de la computadora en la terapéutica de los trastornos del lenguaje. Características metodológicas.

UNIDAD V: AFASIA EN ADULTOS.
5.1. Revisión de los aspectos teóricos de la patología: definición, etiología. Clasificación de la afasia. Evaluación.
5.2. Metodologías terapéuticas:
5.2.1. Schuell Hildred: Principios básicos para el tratamiento de la afasia. Técnicas, materiales propuestos para la rehabilitación de la afasia.
5.2.2. Feldman A.J: Esquema de trabajo referido a la recuperación según los distintos síntomas afásicos.
5.2.3. Luria: Restauración de los procesos verbales: trastornos resultantes de la inhibición. Restauración de la actividad mediante la reorganización de los sistemas funcionales. Sistemas funcionales para el abordaje terapéutico.
5.2.4. Helm-Estabrooks: Programas específicos de terapias dependiendo el tipo de afasia.
5.3. Equipo interdisciplinario. Profesionales que lo integran. Rol del fonoaudiólogo dentro del equipo.

PRACTICO I:
Presentación y exposición de monografías referentes a :
a) Diferentes clasificaciones de Parálisis Cerebral.
b) Observación de pacientes con P.C. atendidos en Instituciones del medio.
c) Elaboración y Análisis de una planificación terapéutica adecuada al paciente observado.

PRACTICO II:
a) Observación de pacientes con autismo, atendidos en una institución del medio.
b) Elaboración de un plan terapéutico adecuado al paciente observado en la Institución.

PRACTICO III
a) Observación de niños sordos en el Servicio de Sordos de la Clínica Fonoaudiológica. Elaboración de un informe sobre los aspectos observados, según guía elaborada al efecto.

PRACTICO IV
a) Aplicación de los conocimientos teóricos en la práctica con computadora, empleando los lineamientos metodológicos de cada patología.

PRACTICO V
a) Relevamiento bibliográfico sobre la rehabilitación de los trastornos afásicos.
b) A partir del análisis de diferentes anamnesis y evaluaciones presentadas a los alumnos, elaborar un Plan de Tratamiento adecuado al paciente en particular.

NORMAS DE REGULARIZACION:

Según el Art. 7 de la Ordenanza 37/84 R., la Asignatura opta para la evaluación de la asignatura, el sistema de evaluación continua.
Para aprobar la Materia, según este sistema, el alumno deberá:
a) Asistir al 80% de las actividades dirigidas programadas.
b) Aprobar el 100% de los Trabajos Prácticos individuales y en grupo, especificados ut-supra.
c) Aprobación de los Trabajos Parciales sobre los contenidos teóricos de la materia, con un 70% o más, cada uno de los cuales podrá ser recuperado una sola vez.
d) Aquellos alumnos que no cumplan algunos de los requisitos anteriormente mencionados, quedarán como alumnos libres.