MARCO REFERENCIAL

La materia Sociología de la Educación, se dicta como tal, en planes de estudios correspondientes a carreras pedagógicas. Por tanto, su encuadre debe tener en cuenta las siguientes especificidades:
Contextualizar la realidad, ponerse en contacto con la misma, a partir de sus conocimientos previos.
Comprender la necesidad de informarse acerca de los acontecimientos cotidianos que se suceden, elemento importante en la formación profesional y que deben ser interpretados.
Conocimiento de los paradigmas vigentes en las teorías sociológicas y educativas.
Estas especificidades, obligan a elegir cuidadosamente los contenidos de la materia, a fin de que puedan en un primer nivel de análisis, observar la relación que existe entre Educación y Sociedad. También resulta imprescindible conocer toda la problemática que se viene planteando alrededor de la institución educativa y de la relación pedagógica y los sujetos.
También, es evidente que, el alumno de fin de siglo, por múltiples causas, presenta características generales distintas a la de años anteriores. Es necesario investigar estas características. Por eso creemos imprescindible, discutir y provocar cambios de actitudes, incluidas las nuestras, como parte de un desafío que, sin dudas, es colectivo.
Esta y otras cuestiones, que tienen que ver con nuestra concepción ideológica de la vida, fundamenta la metodología participativa que proponemos en la actividad áulica. Esto implica escuchar mucho, impugnar, desarrollar opiniones y criterios propios, lo que necesariamente lleva a un proceso de construcción colectiva de todas las actividades programadas.

TEMA I: LA REALIDAD: UN PROBLEMA COMPLEJO

1. Aproximaciones epistemológicas a la misma.
2. Conocimiento y realidad.
3. Educación, compromiso y cambio social

TEMA II: PARADIGMAS CLASICOS EXPLICATIVOS DE LA REALIDAD

1. El Capitalismo
2. La perspectiva funcionalista en el análisis de la sociedad.
3. El Marxismo.Origen. La fuerza del trabajo y los modos de producción.
4. Clases sociales - Infraestructura y Superestructura.

TEMA III: EDUCACION Y SOCIEDAD. DIFERENTES PERSPECTIVAS TEORICAS

1. Educación como socialización
2. Educación como reproducción.
3. Teorias emergentes latinoamericanas.Paulo Freire.
4. Problemática de la posmodernidad.

TEMA IV: DIMENSIONES POLITICAS Y SOCIALES QUE ENVUELVEN LA
INSTITUCIÓN ESCOLAR

1. Analisis del modelo neoconservador en Educación.
2. Autoritarismo y democracia en el proceso educativo.
3. Pobreza y Educación Especial
4. Análisis de la institución educativa.

TEMA V: LA RELACIÓN PEDAGÓGICA Y SUS SUJETOS

1. Dimensiones de la práctica docente.
2. El taller como propuesta ideológica y metodológica.

Entendemos que el conjunto de actividades que los alumnos realizan, deben ser integradoras de lo teórico y lo práctico. No consideramos válida, en nuestra concepción ideológica, plantear esta separación de actividades.
Veríamos fundamental, que los alumnos pudieran estar en contacto con la realidad. Es decir, ir previamente a escuelas de diferentes clases sociales, cooperativas, organizaciones vecinales, etc. Pero estamos convencidos que esta actividad no puede efectuarse desde una asignatura, sino planificada orgánicamente desde el
departamento correspondiente. Por tanto se intenta traer la realidad al aula a traves de diferentes expresiones artísticas, como lo son la proyección de videos, invitando personas del medio que hablen de diferentes temáticas, etc.
En este año vamos a trabajar con la problemática de la Identidad. A partir de discutir distintos conceptos teóricos, los alumnos investigaran el tema abordando diferentes expresiones culturales como cine, teatro, televisión , medios gráficos, etc. debiendo presentar un trabajo final grupal con lo indagado.

EVALUACIONES

El curso se desarrolla bajo el régimen de promoción continua en un todo de acuerdo a la Resolución Nº 588/85. El proceso de evaluación es continuo, teniendo en cuenta la participación en los trabajos grupales, el compromiso en el proceso de conocimiento, la capacidad de discusión,etc.
Habrá dos instancia de evaluaciones, una grupal donde presentaran el trabajo de identidad preparado por ellos , pero existirá una instancia individual, donde tendrán que exponer sus opiniones personales y criterios, respecto al objeto de estudio, la misma deberá ser aprobada con siete.
Las recuperaciones también se dispondrán de acuerdo a la ordenanza anteriormente citada.
Quedarán regulares los que aprueben solo las dinámicas y libres los que no cumplimenten nada de lo establecido.