El punto de partida de esta propuesta es reconocer en cada alumno un sujeto que NO se plantea \"consumir ideas\" para reproducirlas compulsivamente, sino, por el contrario, alguien que se reconoce como capacitado para enfrentar un objeto de conocimiento, siempre inacabado, cambiante, y por ello inabarcable, que le genera permanentes dudas e interrogantes.
La actividad profesional de los comunicadores en los medios consiste en una interpretación sucesiva de la realidad social.
La realidad es permanentemente reducida a hechos que puedan comunicarse. El tratamiento mediático va formando la imagen cambiante de la realidad que es tomada por el público para enterarse de lo que pasa, comentarlo y hasta intervenir de alguna manera en ella.
Los medios, y los comunicadores profesionales con ellos, actúan de este modo como mediadores generalizados entre la realidad-interpretada que ellos pueden presenciar y vivir cotidianamente, y la realidad-contada que transmiten por distintos medios y soportes.
Lo que no pasa en los medios, no pasa por ninguna parte, no deja constancia y no influye. Los medios se constituyen de esta manera en el lugar común de la acción pública. Esta es la capacidad de \"construir realidad\" que tienen los medios y los comunicadores.
Desde la perspectiva de la conducta, tanto las realidades sociales como físicas, son construcciones de significados, como consecuencia de la participación de las personas, individual y colectivamente, en la interacción simbólica, sus interpretaciones de la realidad pasan a ser socialmente convenidas e individualmente internalizadas.
Esto es, en lenguaje llano, lo que me dicen los medios moldea la concepción de realidad del público.
Esto nos lleva inexcusablemente a plantearnos la responsabilidad social y política que pesa sobre los comunicadores y la necesidad de promover una formación que no solo los adiestre en importantes aspectos de carácter instrumental, sino que también y fundamentalmente, lo haga en la comprensión totalizadora y compleja del fenómeno social de la Comunicación.
Para la elaboración de esta propuesta se ha tenido presente la ubicación relativa de la asignatura en el Plan de Estudios y en particular el hecho de formar parte de una orientación que ha sido libremente elegida por los alumnos.
Como antecedente de relevancia se considera que todos ya han cursado y aprobado asignaturas claves para la conformación de una base teórico-practica requerible para asumir y encarar el proceso de Producción y Realización Televisiva. Ellas son “Comunicación Visual”, “Géneros Mediáticos”, “Comunicación Televisiva” y, en algunos casos, “Periodismo Televisivo”. Estos antecedentes configuran un escenario de trabajo donde es válido presumir que los alumnos tienen cierta experiencia en el manejo de categorías y técnicas inherentes al proceso de comunicación audiovisual.
En este sentido y considerando que los alumnos tendrán que realizar sus prácticas pre-profesionales en el segundo cuatrimestre, preferentemente en alguno de los ejes cursados durante la primera mitad del año, la estructura general de la asignatura estará orientada a que todos los alumnos puedan concretar una experiencia completa e integral de producción y realización Televisiva, que la puedan comprender y aprehender de manera tal que pase a constituir una hito en su formación como comunicadores, se dediquen a no, a posteriori, al campo de la televisión.
Esto es, que puedan acceder a la concreción de un programa televisivo, desde la idea originaria hasta el producto terminado.
Para lograr este objetivo se han adoptado y adaptado, como ejes estructuradores, las teorías pedagógicas de John Dewey y Edgard Dale. La \"Pedagogía experiencialista y activa\" del primero y la \"Pedagogía por proyectos\" del segundo, con más los aportes teóricos derivados del pensamiento de Lev Vigotsky, Paulo Freire, Edgard Morin y Jesús Martín Barbero, constituyen el andamiaje teórico a partir del cual facilitar las específicas experiencias de aprendizaje y auto-aprendizaje del grupo total.
La asignatura queda vertebralmente conformada por un \"proyecto televisivo\", con libre elección de género y formato definido por el equipo docente. El proyecto comienza a delinearse desde el primer día de clase, va conformándose paulatinamente a lo largo del proceso de construcción del libro, luego del guión, de los respectivos desgloses para la producción, y así sucesivamente hasta concluir con la realización y la post-producción del programa, con lo cual se da por concluido el trabajo.
Este proceso, de obvio formato grupal, estará acompañado por Seminarios obligatorios, tantos como etapas tenga el proyecto. En ellos, se trabajará a partir de los casos concretos, esto es, de los respectivos proyectos y de sus necesidades de reflexión, discusión, problematización, viabilidad, y todo aspecto del proceso que requiera una puesta en común permanente para su optimización constante. Así los temas y los materiales serán aportados por los propios alumnos, quienes a su vez serán los encargados de promover su estudio, análisis, discusión y propuestas superadoras.

CONTENIDOS

Contenido transversal a todas las actividades:

Realización integral y grupal* de un proyecto televisivo, con libre elección del género y formato, de acuerdo a pautas formales de producción aportadas por el equipo docente, realizándolo integralmente, desde la idea hasta el producto final.
El proyecto reconoce, de acuerdo al género y formato seleccionado, por lo menos las siguientes etapas:

• Idea,
• guión literario,
• guión técnico,
• desgloses de producción (escenografía, vestuario, locaciones,
etc.)
• realización (iluminación, sonido, cámara, etc.) y
• post-producción (edición, musicalización, titulado, etc.)

Seminarios:

-Guión Televisivo
Comprende los momentos de elaboración y definición de la
Idea, el Guión Literario y Guión Técnico. Durante esta etapa
se establecen las condiciones de viabilidad
artística/estética, técnica y operativa del proyecto.
Distintos tipos y formatos de guión. El guión de visionado,
el guión de edición.
Análisis de casos
Práctica Individual y grupal

-Producción
Comprende los procesos de desglose, a partir del Guión
Técnico, de todas las necesidades de escenografía, vestuario,
locaciones, requerimientos técnicos específicos de cada guión
(luz, sonido, maquinaria, etc.)
Análisis de casos
Práctica Individual y grupal

-Cámara
El lenguaje de la Imagen. La cámara como narradora de
historias. Impacto emocional y lectura interpretativa de
planos, ángulos y movimientos.
Confección eficaz de la imagen. Composición: práctica, por
diseño, por disposición, por selección. Encuadre. Unidad.
Ritmo. Formato.
Potencialidad de la imagen en movimiento. Composición
dinámica.
Análisis de casos
Práctica Individual y grupal

-Edición (montaje)
El montaje en la producción realización en televisión.
Tipos de montaje
Frecuencia, Ritmo
Funcionamiento de los equipos de montaje y post-producción
Configuraciones posibles de una Isla de edición. Edición de
video
Análisis de casos
Práctica Individual y grupal

Incluido en los contenidos

REGIMEN DE APROBACIÓN
se ha adoptado para la aprobación de la misma las figuras correspondientes a: Alumno Libre, Alumno Regular y Alumno Promocional

El alumno LIBRE , previo al examen final, debera presentar y defender ante la cátedra: 1.- Un trabajo escrito (ensayo) sobre tema a especificar; 2.- Una realización en vídeo, formato VHS o S-VHS, de no menos de 5 minutos, sobre tema libre, con sus correspondientes guiones literario, tecnico y de edición.
En el exámen final expondrán los temas que la cátedra solicite a programa abierto. La aprobación final se alcanza con una calificación de 4 (cuatro), en la ecala de 1 a 10.

El alumno REGULAR, para acceder al examen final, deberá cumplir con el 80% de las asistencias a clases teórico-prácticas, aprobar el 80% de los Trabajos prácticos evaluables y 2 de las 3 evaluaciones parciales. Se pueden recuperar un 50% de los trrabajos prácticos. La aprobación final se alcanza con una calificación de 4 (cuatro), en la ecala de 1 a 10.

El alumno PROMOCIONAL, para alcanzar la promoción sin exámen, deberá asistir al 80% de las clases teórico-prácticas, aprobar el 100% de los trabajos prácticos evaluables, aprobar la totalidad de las pruebas parciales y realizar un trabajo de integración final, con modalidad de coloquio.
Se pueden recuperar un 50% de los trabajos practicos y la totalidad de las pruebas aprciales. La aprobación final del Taller se obtiene con una nota de 6 (seis) como mínimo en la escala de 1 a 10.