El presente programa de Didáctica se dirige a estudiantes de segundo año del Profesorado y la Lic. De Nivel Inicial. A través del mismo nos proponemos que los alumnos ahonden en la naturaleza del conocimiento de la didáctica como teoría de las prácticas de enseñanza significadas en los contextos socio históricos en las cuales las mismas se sitúan; esto significa poder mirar la práctica educativa en su complejidad, no como una mera “actividad”, sino desde sus propios procesos constructivos, tomando en consideración los atravesamientos que la caracterizan y desde un abordaje que incluye para su análisis teorías epistemológicas, dado que lo que está en juego es el conocimiento, y teorías de la subjetividad, dado que siempre implica una relación entre sujetos, docentes y alumnos, cuestión que deberá ser entendida en forma comprensiva y crítica.
Desde estas consideraciones concebimos a la práctica docente como una acción comprometida en sentido moral, se trata de una acción esencialmente ética, regida por valores educativos y no meramente por preocupaciones instrumentales.
Se tratará, entonces de abordar el estudio de la Didáctica superando planteamientos acríticos que la empobrecen y simplifican, para llegar a conceptualizar su objeto de estudio en toda su complejidad.
Bajo esta perspectiva, hemos estructurado el programa de la asignatura considerando cuatro unidades, a saber:
1) Así en una primera unidad se plantea la relación Enseñanza – Didáctica desde una perspectiva socio- crítica, buscando la clarificación y delimitación del campo didáctico.
2) En una segunda unidad se aborda la problemática del campo del curriculum, lo que supone una reflexión crítica sobre los procesos de planeamiento de la intervención didáctica desde el plano político al áulico.
3) En una tercera unidad se propicia la profundización de aspectos referidos a la Didáctica en el Nivel Inicial.
4) En la cuarta unidad de abordarán problemas referidos a la enseñanza y la práctica docente especialmente referidos al Nivel Inicial.

Unidad I: El campo de estudio de la Didáctica.
Aproximaciones a la conceptualización de la Didáctica. Comenio y el hito fundacional de la Didáctica. Corrientes Didácticas, su impacto en la enseñanza con referencia especial a la Educación Inicial. Agenda clásica de la Didáctica: componentes. Relación entre Didáctica y Enseñanza. El binomio enseñanza – aprendizaje. Dimensiones de la Didáctica. Objeto de la Didáctica. El conocimiento y la transposición didáctica. El contrato didáctico.
Unidad II. El campo del curriculum.
Concepciones sobre el curriculum: pluralidad de sentidos. El curriculum como construcción histórica y social. Niveles de concreción curricular: político, jurisdiccional, institucional y áulico. Manifestaciones del curriculum: explícito, oculto, nulo, real. El proyecto educativo institucional (PEI),. El proyecto curricular institucional (PCI)
Unidad III: La Didáctica en el Nivel Inicial.
Funciones y estructura del Nivel Inicial. Caracterización de la situación de enseñanza en el Nivel Inicial: El ambiente, el espacio, el tiempo, los materiales, los objetivos, los contenidos, la evaluación. Caracterización de diferentes dispositivos metodológicos para el trabajo en el Nivel Inicial: Juego – trabajo, proyectos, sala – taller.
Unidad IV: La enseñanza y la práctica docente en el Nivel Inicial.
El docente como enseñante, procesos de planificación de las formas de intervención docente, momentos de la planificación: pre – activa, activa, post – activa. Los contenidos en el Nivel Inicial, articulación y diferenciación. Los proyecto educativos de sala como instancia articuladora de contenidos. La evaluación, sus funciones.

(todos los trabajos prácticos serán realizados en grupos de no más de cinco personas, considerando también instancias individuales)
Trabajo práctico Nº 1: Conceptualización del campo de la Didáctica. Análisis de diferentes definiciones de didáctica identificando sus componentes a través del reconocimiento de elementos recurrentes y diferentes. Elaboración de un cuadro comparativo. Justificación del campo de la Didáctica como teoría de las prácticas docentes socioculturalmente contextualizadas. Redacción de un texto que de cuenta de la opción adoptada.
Trabajo práctico Nº 2: Reconstrucción crítica del vídeo \"La escuela de la Señorita Olga\" Focalizar los núcleos principales de la propuesta desentrañar que aspectos incidieron en la estructuración del campo de la Educación Inicial y que llegan hasta el presente. Presentación de un informe escrito.
Trabajo práctico Nº 3: El campo del currículo: Análisis de diferentes conceptualizaciones, describir a través de las mismas la evolución histórica de dicho concepto reconociendo el significado que le fue asignado a través del tiempo, situación actual con especial referencia al Nivel Inicial.
Trabajo práctico Nº 4: Trabajar con el diseño curricular elaborado a nivel jurisdiccional para el Nivel Inicial reconociendo en el mismo las concepciones que se asumen con respecto a la enseñanza y al aprendizaje. Redactar un informe.
Trabajo práctico Nº 5: Caracterizar diferentes dispositivos metodológicos de organización del trabajo en el Nivel Inicial, realizar un análisis comparativo entre los mismos. Buscar los fundamentos en los cuales se apoyan.
Trabajo práctico Nº 6: Análisis de diferente propuestas didácticas (Unidad de aprendizaje, proyecto áulico etc.) explicitando los componentes que se consideran en los mismos y proyectando a partir de los mismos una nueva propuesta.

La asignatura admite tres categorías de alumnos: Promocionales, regulares y libres, para cada uno de los cuales se establecen las siguientes condiciones:
1. Alumnos promocionales.
- Asistencia al 80% de las clases teórico – prácticas.
- Asistencia y aprobación del 100% de los trabajos prácticos. Cada uno de ellos tendrá opción a una recuperación, la misma consistirá en la corrección o reelaboración del trabajo.
- Aprobación de una evaluación parcial que tendrá oportunidad de recuperarse una sola vez.
- Aprobación de un coloquio de integración final.
2. Alumnos regulares.
- Estar inscripto como alumno regular.
- Asistir y aprobar el 100% de los T. P. Cada uno de ellos tendrá derecho a recuperarse una sola vez, dicha recuperación consistirá en la corrección o reelaboración del trabajo correspondiente.
- Aprobación de un examen final oral en los turnos estipulados por la institución, que se tomará sobre dos de las unidades del programa, elegidas al azar por el sistema de bolillero, si bien el tribunal examinador podrá formular preguntas relacionadas con el resto de las unidades.
3. Alumnos libres.
- El alumno que no alcance la condición de regular, será considerado alumno libre. Antes de presentarse a rendir el examen final, el alumno libre deberá aprobar un examen de trabajos prácticos que será evaluado por el equipo de cátedra 10 días antes de la fecha estipulada institucionalmente para el examen final. Para cumplimentar con este requisito los alumnos deberán acordar previamente con el equipo de cátedra la modalidad que se requerirá para el mismo que podrá insumir varias reuniones.
- En cuanto a las modalidades podrán consistir en: pruebas de ejecución escritas en relación a las temáticas de los T.P o la ejecución de los mismos bajo la supervisión del equipo docente, aprobados y entregados 10 diez días antes del examen final.
- El examen de T. P. Solo tendrá validez para el examen teórico final del turno de exámenes en el cual el alumno se inscribió.
- Para presentarse a rendir el examen de T. P. El alumno deberá acreditar todas las correlatividades exigidas para acceder al examen final.
- Aprobación de un examen final oral en los turnos estipulados por la institución en las mismas condiciones que se fijaron para los alumnos regulares.