Se parte de la idea de que el alumno/a ha de jugar un papel activo en su propio aprendizaje, ajustándolo de acuerdo con sus necesidades y objetivos personales. Por ello es que en este Seminario se unen el Aprender y las Estrategias del Aprendizaje, lo que en síntesis sería: \"las secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, el almacenaje y/o la utilización de información o conocimiento\" (Nisbet y Shucksmith -1987), de tal manera que el dominar las estrategias de aprendizaje permite al alumnado planificar u organizar sus propias actividades de aprendizaje. Así pues aprender a aprender sería el procedimiento personal más adecuado para adquirir un conocimiento. Por tanto aprender a aprender implica:
* El aprendizaje y uso adecuado de estrategias cognitivas.
* El aprendizaje y uso adecuado de estrategias metacognitivas.
* El aprendizaje y uso adecuado de modelos conceptuales (andamios del aprendizaje y del pensamiento).
Desde esta perspectiva el aprender a aprender supone dotar al individuo de \"herramientas para aprender\" y de este modo desarrollar su potencial de aprendizaje (las posibilidades del aprendizaje que posee).
El conocimiento más importante es el conocimiento de uno mismo, o \"metacognición\": esto implica el conocimiento sobre el propio funcionamiento psicológico, es este caso, sobre el aprendizaje. Es decir, ser conscientes de lo que se está haciendo, de tal manera, que el sujeto pueda controlar eficazmente sus propios procesos mentales. Por tanto al alumnado no sólo habrá que enseñarle unas técnicas eficaces para el estudio, sino que también deberá tener un cierto conocimiento sobre sus propios procesos de aprendizaje. La vía fundamental para la adquisición de ese metaconocimiento será la reflexión sobre la propia práctica en el contexto.
El objetivo último de las estrategias de aprendizaje es \"enseñar a pensar\", lo que induce a la consideración de que no deben reducirse a unos conocimientos marginales, sino que deben formar parte integrante del propio currículum.

Unidad 0: Preparándonos para el estudio.
Condiciones básicas de estudio. Cómo averiguar hábitos y técnicas de estudios. Condiciones físicas, ambientales y actitudinales para el estudio.
Cómo organizar el estudio. El plan de trabajo. Cuándo estudiar.
La memoria, cómo utilizarla, tipos, elementos de memorización, sistemas mnemotécnicos.
Cómo leer mejor y más rápidamente. Velocidad lectora.

Unidad 1: Búsqueda, Selección y Organización de la Información.
Diversas fuentes: Libros, revistas, Internet, etc.
El libro, sus partes y lectura.
La Biblioteca. Qué es. Cómo se utiliza. Tipos (real y virtual)
Cómo organizar y archivar. Distintos tipos de fichas. Base de datos.etc.
La comprensión lectora. Factores que intervienen. Modelos de lectura. Tipologías textuales: textos narrativos, argumentativos, expositivo.

Unidad 2: El procesamiento de la Información
Metodología para mejorar la comprensión lectora. El trabajo con el texto: lo fundamental, lo secundario. Ideas principales y accesorias.
Técnicas de subrayado, resumen, síntesis, esquemas, mapas conceptuales.
Métodos de estudios eficaces L2 , SER2, EPL, 2R.

Unidad 3:La comunicación de la Información.
Cómo realizar temas escritos y monográficos. El texto argumentativo. Las macroestructuras. Selección del tema, bibliografía, esquema de trabajo, presentación, originalidad, citas bibliográficas, etc.

 Trabajo Práctico I – Preparándonos para el estudio
 Trabajo Práctico II - Búsqueda, Selección y Organización de la Información.
 Trabajo Práctico III - El procesamiento de la Información.
 Trabajo Práctico IV - La comunicación de la Información.
Nota: En un todo de acuerdo a la guía de Trabajos Prácticos que entrega la cátedra y que se encuentra disponible en fotocopiadora y el campus virtual.

A.- Alumnos Presenciales

Para la Promoción sin Examen, los alumnos deberán:

1.- Asistir al 80 % de las clases teórico- prácticas;
2.-Aprobar el 100% de los trabajos prácticos individuales y grupales. Estos últimos deberán ser defendidos ante el grupo grande; tienen carácter de evaluación individual y grupal y sólo uno de ellos puede ser recuperada.
3.- Aprobar los parciales programados: uno por cada eje temático, con la posibilidad de 1 (una) recuperación por parcial.
4.- Aprobar el examen integrador final individual.

NOTA: La calificación para promocionar no debe ser inferior a 7(siete).

Para obtener la regularidad. La misma exigencia que la promoción, excepto 4 (el examen integrador).

NOTA: La calificación para promocionar no debe ser inferior a 5(cinco).

B.- Alumnos Semi-presenciales

Se ajustan a lo normado para la regularidad del presencial, en sus puntos 2 y 3.
Con las siguientes exigencias particulares:
1.- Asistir en un 100% a los encuentros presenciales.
2.- Rendir el Examen Final en los turnos dispuestos por la Secretaría Académica de la Facultad.

Dadas las características de la materia (creación de competencias) No se reconoce la condición de LIBRE, salvo que el caso lo amerite y la cátedra considere pertinente.