Tomando como ejes la investigación social y el aprendizaje en grupo, procurar que los estudiantes comprendan y afiancen la necesidad de constituirse en sujetos sociales generadores de conocimiento, integrando la práctica docente con la investigación educativa
Desde su participación activa en un ejercicio de investigación, reflexionar y profundizar en el conocimiento de los problemas que plantea la realidad del grado especial.

MODULO I. CIENCIA INVESTIGACION Y PARADIGMA
1.- Concepto de Ciencia, Investigación y Paradigma. El proceso de investigación.
2.- Paradigma sobre investigaciòn educativa
2.1. Hegemónico
Modelo: investigación positivista
2.2. Paradigma Alternativo
Modelo: Etnografìa Crìtica
Investigaciòn Participativa
Investigaciòn Protagónica

MÓDULO II INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRÁCTICA DOCENTE
1.- Conceptualización acerca: Investigación. Práctica docente
Práctica pedagógica.
2.- Paradigmas en torno a la Relación Investigación Educativa y Practica docente.
2.1. Paradigma de la Aplicación
2.2. Paradigma de la Implicación
3.- Posibilidad de encuentros entre Investigación, Práctica pedagógica y Conocimiento.

MODULO III PROCESOS DE INVESTIGACION:
1.-Proceso de investigación según el modelo tradicional:
1.1.- Operacionalización de hipótesis y objetivos
1.2.- Organización, sistematización y presentación de datos
1.3.- Conclusiones e informe final
2. Proceso de investigación según modelos alternativos
2.1.-La Fase preparatoria: Etapa reflexiva
Etapa del Diseño
2.2.-El trabajo de campo: Acceso al campo
Recolección productiva de datos
2.3.-Fase Analítica
2.4.-Fase informativa

MODULO IV LA PRACTICA EN INVESTIGACION EDUCATIVA (Transversal)
1.-Elementos del diseño de la Investigación Educativa:
2.-El desarrollo de la investigación y sus condiciones de realizacion
3.-Evaluación de los momentos de la investigación.

A partir de una metodología de trabajo eminentemente participativa como lo requiere la técnica del Seminario, este programa se desarrollará dando prioridad a la experiencia práctica en investigación. Los alumnos se abocarán desde el principio a diseñar y desarrollar una investigación. Deberán iniciar el proceso seleccionando bibliografías pertinentes, realizando lecturas y planteándose interrogante que les permitan formular el problema para luego delimitarlo y abordarlo en un proceso dinámico donde se integra la teoría, la metodología y las técnicas con las experiencias directas e indirectas y la imaginación creativa.

La Res. 295/73 R. pauta las normas generales de desarrollo y aprobación de los
Seminarios, que en el caso de esta asignatura ordenamos de la siguiente forma:
a. Todas las reuniones serán consideradas teórico-prácticas en virtud del contenido y de la dinámica de trabajo que exige la participación activa.
b. El porcentaje mínimo de asistencia será del 80%.
c. Los alumnos trabajarán desde el inicio del cuatrimestre en la ejecución de la investigación, actividad que irán completando con lecturas y clases sobre el tema específico a investigar y sobre los aspectos metodológicos.
d. La evaluación será continua y a lo largo de todo el proceso, abarcando auto y heteroevaluaciones. Habrá una evaluación parcial y un coloquio final de integración teórico-práctico de toda la asignatura que será individual y podrá recuperarse una sola vez.
e. El trabajo práctico durará todo el cuatrimestre y podrá ser recuperado por etapas. Cada alumno deberá participar de todas las etapas de la investigación según se especifique en cada reunión. Sólo se admitirá recuperar por desaprobación o por ausencias justificadas dos de las mencionadas etapas, una sola vez cada una. En tal caso la cátedra fijará actividades complementarias.
f. De acuerdo a lo establecido en los artículos 1 y 3 de la Res. 195/73 RR. Los alumnos que no cumplan con los presentes requisitos deberán recursar el Seminario, puesto que no existe la posibilidad de examen final.