PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA

El presente programa está dirigido a los alumnos que cursan el primer año del Profesorado de Educación Especial. En su elaboración se han tenido presentes lineamientos establecidos en la ley federal de Educación ( N° 24.195).
La Educación Artística es entendida como un producto interdisciplinario, resultante de considerar los aportes de la Expresión Corporal, Musical y Plástica para lograr el desarrollo personal del niño de Nivel Inicial, de acuerdo al contexto local. En este sentido se considera al desarrollo personal como resultado de la fusión de dos líneas: la línea cultural de desarrollo y la línea natural de desarrollo.
Si bien se sostiene que la Educación Artística es una disciplina artística-educativa, fundamental para el desarrollo personal, se la considera también una herramienta didáctica para trabajar en el aula. Por ello el eje del Programa lo constituye el desarrollo personal, el cual es abordado disciplinariamente, desde lo sensorial-perceptivo; la comunicación y la creatividad insertas en un ambiente socio cultural educativo determinado.
El gran marco teórico que sostiene esta mirada multidisciplinar es el paradigma de la complejidad por lo que se define al ser humano y desde donde cobra sentido y significado. Desde esta perspectiva se plantean los contenidos como partes dependientes de un todo- la Educación Artística- los cuales se separan, en un segundo momento a fin de considerar los lenguajes específicos, produciendo el encuentro multidisciplinar en los talleres optativos disciplinares semanales. La evaluación final del curso esta dada por la elaboración de un proyecto artístico-educativo, el cual debe ser representado en el espacio local ( escuelas y barrios de la Ciudad).

PRIMER MOMENTO: LA EDUCACION ARTISTICA Y LOS PARADIGMAS EPISTEMOLOGICOS CONTEMPORANEOS:
1.- La Educación Artística. Concepto. Mirada histórica.
2.- Fundamentos que sustentan su inclusión en LA educación Especial.
3.- Paradigmas Epistemológicos contemporáneos: La complejidad y la educación; La Pedagogía Crítica y Paulo Freire; El paradigma histórico- cultural de Vigotsky.; El aula: el currículum globalizado como propuesta didáctica.

SEGUNDO MOMENTO: LOS LENGUAJES ARTISTICOS Y EL DESARROLLO PERSONAL.
a. 2.a-El esquema corporal: su estructura y su aplicación como instrumento musical.

2.a.- El organismo humano de lo particular a lo general: El centro y la perisferia. El eje del cuerpo. El sentido , las sensaciones y las percepciones. La voz como instrumento: relajación, respiración, emisión, articulación y fraseo. Inserción de la voz como instrumento melódico en el contexto armónico.


b. 2.-b- La estructura interna los soportes corporales y musicales.

2.b.- Los soportes de la estructura interna: el movimiento y sus particularidades, ritmos interiores: la respiración y la acción consciente de la voluntad. El espacio y su estudio. Diferentes tipos de espacio. El sonido y el silencio. Parámetros. La voz y el canto como expresión del cuerpo. Otros recursos verbales, los gestos sonoros. El canto como elemento de expresión y comunicación. Sus vínculos con la dramatización y la expresión corporal.-





2.c.- El esquema corporal en acción: creación y comunicación.
La Creatividad. Concepto. La creatividad y el desarrollo de la personalidad. Indicadores de creatividad. La comunicación con sí mismo y con los demás. la expresión, la comunicación con los objetos, la imitación, la improvisación. La música y el niño como recurso de comunicación.
La creatividad: la imagen y la improvisación. El entorno sonoro: la naturaleza y las situaciones de la vida cotidiana. La canción infantil, nociones básicas .Repertorio infantil. El proceso creativo y las estructuras musicales.

TRABAJOS PRACTICOS:

PRIMER MOMENTO.
TRABAJO PRACTICO N° 1 :

Lectura y análisis grupal de la Septima Conferencia sobre: \" Educación de los Hábitos culturales\" de Antón. S. Makarenko, para posterior socialización del conocimiento.

TRABAJO PRACTICO N° 2:

Lectura y análisis grupal para posterior puesta en común de los Cap.: 1 y 3 del libro: \"La construcción del aprendizaje en el aula \" de Sanchez Iniesta.

TRABAJOS PRACTICOS DISCIPLINARES:

Los trabajos prácticos poseen una estructura teórico- práctica, estableciendo una relación dialéctica entre ambas, esta relación se concreta en los talleres disciplinares los cuales son trabajados en espacios especiales, por los que circulan los alumnos .
El trabajo final consistirá en la elaboración de un proyecto artístico- educativo grupal, que deberá ser representado en barrios o escuelas de la Ciudad.

APROBACION DE LA ASIGNATURA

La categoría de alumno promocional exige, de acuerdo a la normativa vigente ( OCS 013/03):
- Asistir al 80 % de la clases teóricas.
- Asistir y aprobar el 100% de los talleres disciplinares.
- Aprobar el proyecto artístico- educativo.
- Para alcanzar la promoción de la asignatura se deberá alcanzar un mínimo de 7 (siete) puntos en cada una de las disciplinas.
- La nota final se obtendrá promediando todas las evaluaciones parciales disciplinares con un mínimo de 7 ( siete) puntos
Para regularizar el curso los alumnos deben cumplir con los siguientes requisitos: ( Art. 24)
a) Asistir a las clases teóricas, prácticas, teórico-prácticas y tallares disciplinares.
b) Aprobar el 100% de las evaluaciones parciales que se planteen en la asignatura.
c) Aprobar el 100% de los trabajos prácticos generales y disciplinares.
Los alumnos que hayan cumplido con los requisitos para la regularización, mantendrán su condición por el término de dos años a partir de la finalización de su cursado. Vencido dicho plazo podrá optar por: rendir en calidad de libre, o cursar nuevamente la asignatura.
Para los alumnos libres se aplica lo normado en los Art. 26 y 27 de la citada Ordenanza.