Dentro del campo de la Educación Especial, la educación de los sordos ocupa un lugar preponderante debido a su larga trayectoria histórica, que data de mediados del siglo XVI, que resulta ser el inicio de la educación especial en general.
Por otra parte los cambios de paradigmas, los diferentes encuadres epistemológicos, y el reconocimiento de las lenguas de señas como lenguas naturales, le otorgan a las prácticas con sordos una realidad diferente donde se hace necesario buscar nuevas estrategias de abordaje y obliga al replanteo de algunas concepciones habitualmente usadas.
En esta asignatura se propone realizar un análisis de los modelos imperantes en la educación de los sordos, así como en las modalidades de comunicación; superando el enfrentamiento estéril entre oralismo y gestualismo para lograr una coordinación de los distintos niveles educativos que acogerán al sordo desde su detección hasta los límites superiores alcanzables.
Nuestro programa tiende además a la búsqueda de propuestas creativas de proyectos de investigación en el ámbito de la sordera que se propongan atender aquellas debilidades que aún se observan en la educación de los sordos.

Bolilla 1
1.1. Reseña histórica de la educación del sordo.
1.1.2. Período anterior al siglo XV: las preguntas iniciales.
1.1.3. Período siglo XVI-XVII: inicio de la educación del sordo.
1.1.4. Período siglo XVIII y XIX: la educación del sordo institucionalizada.
1.1.5. Desde 1880 a nuestros días. La polémica y los enfrentamientos.

Bolilla 2
2.1. La educación del sordo: modelos de abordaje.
2.1.2. Modelo clínico. Características, fundamentación.
2.1.3. Modelo socio antropológico. Características, fundamentación.
2.1.4. Revisión crítica en relación con los aspectos educativos.

Bolilla 3
3.1. Lenguas de señas /Bilingüismo. Historia. Características.
3.1.2 Comunidad, cultura e identidad sorda.
3.1.3 Educación Bilingüe: principios epistemológicos que la sustentan, concepto y modalidad de abordaje, contenidos conceptuales de la educación dentro de esta perspectiva.
3.1.3 Educación oral: principios epistemológicos que la sustentan, concepto y modalidad de abordaje, contenidos conceptuales de la educación dentro de esta perspectiva.
3.2. Atención Temprana del niño sordo.
3.4. Integración escolar.

Bolilla 4
4.1. El sordo y su relación con el mundo sonoro.
4.1.2. Utilización del haber auditivo: programas de educación auditiva.
4.1.3. El implante coclear: beneficios en relación con el lenguaje.
4.1.4. Programas de rehabilitación de implante coclear.

1) Elaboración de un mapa conceptual sobre la trayectoria histórica de la Educación de los sordos.
2) Trabajo escrito con una reflexión personal, que refleje investigación bibliográfica, y esté debidamente fundamentado, sobre una modalidad de abordaje (a elección) en la educación de los sordos.
3) Elaboración de la fundamentación de un Programa de Atención Temprana para niños sordos, con los aspectos que a juicio del alumno considere necesarios abordar.
4) Presentación escrita de una propuesta de investigación sobre alguna temática, que a criterio del alumno, presenta debilidades en la educación de los sordos.

La asignatura admite la aprobación en forma regular y por promoción sin examen.
De acuerdo a lo establecido por la reglamentación vigente se considerará alumno promocional al que cumpla con los siguientes requisitos:
a) Asistencia al 80 % de los encuentros presenciales.
b) Aprobación del 100 % de los Trabajos Prácticos con una calificación mínima de 6 (seis), pudiendo recuperar 3 (tres) de los T.P. una vez cada uno.
c) Aprobación de la integración final oral con una calificación mínima de 6 (seis), en primera instancia.

Normas para la regularidad:
Se considerará alumno regular al que cumpla con los siguientes requisitos:
a) Aprobación del 100 % de los Trabajos Prácticos, con una nota mínima de 4 (cuatro). Pudiendo recuperar los 4 T.P. una vez cada uno; asistiendo a las clases teóricas necesarias para su explicación.

Examen de Alumnos Regulares
El examen final de los alumnos regulares versará fundamentalmente sobre los aspectos teóricos y prácticos del Programa y consistirá en una exposición oral sobre dos unidades del mismo, determinadas por bolillero, pudiéndose explorar si así se creyera oportuno, sobre el resto del programa.