El abordaje de la lengua supone una serie de contenidos ineludibles que los futuros docentes de Educación Especial deben adquirir en relación a esta disciplina, dado que la reflexión de la lingüística educacional necesita de un conjunto de aportes transdisciplinares confluyentes en la base teórica de un proyecto didáctico. En este sentido el contenido científico del curso plantea en primer término, la relación de la didáctica de la lengua con la ciencia que le provee la base conceptual especifica, en este caso, la lingüística. Esto posibilitará el conocimiento de las diferentes opciones que proponen los modelos conceptuales en torno a la adquisición de la escritura, a la comunicación y al tratamiento de la lengua en la escuela. En segundo término, se indagan las nuevas conceptualizaciones acerca de los modelos de escritura en la alfabetización avanzada, de la competencia escrita y del proceso de lectura. De esta manera los posibles formadores podrán sustentar su intervención pedagógica desde el conocimiento de los aspectos metacognitivos involucrados en las habilidades inteligentes que subyacen en el desarrollo de la lectura y la escritura.
Finalmente, se propone construir una actitud frente a la práctica docente centrada en el incremento de las potencialidades del sujeto a partir del reconocimiento y la aplicación de los recursos y estrategias que integran el currículum de lengua.

UNIDAD 1

EL CAMPO DE LA DIDACTICA DE LA LENGUA
El paradigma didáctico-lingüistico. Los distintos enfoques para la enseñanza de la lengua. Aportes de las teorías lingüísticas contemporáneas. Aportes de la sociolingüistica. Aportes de la psicolinguística. Competencia linguística. Competencia comunicativa. Características de la lengua del niño en edad escolar.



UNIDAD 2

LENGUA Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO
Lengua y comunicación. Variabilidad lingüística . Registros y estilos lingüísticos. El abordaje de la lengua oral.Fluidez verbal y desarrollo de la competencia comunicativa. Características textuales y contextuales de la lengua hablada. Los usos de la lengua oral estandar. Recursos, estrategias de utilización.



UNIDAD 3

LA LENGUA COMO OBJETO DEL PROCESO EDUCATIVO
La lengua escrita como objeto linguístico. Complejidad de la escritura: producción textual. Comprensión y significado. Modelos de escritura. Tramas y funciones. Tipologías y formatos textuales de circulación social. Exploración de textos auténticos y literarios.

UNIDAD 4

LA ADQUISICION DE LA ESCRITURA
Alfabetización, métodos tradicionales y microhabilidades. El enfoque de la Teoría Piagetiana en la comprensión de los procesos de lectura y escritura. Segmentación y fenómenos típicos de la escritura. La actividad metalingüística en el aprendizaje de la escritura. Principio alfabético, principio ortográfico y textualización.


UNIDAD 5
LA ADQUISICION DE LA LECTURA
La lectura como proceso. El proceso transaccional y el rol de la competencia lingüística. El proceso interactivo. La lectura como destreza. Estrategias cognitivas del lector. Predicción y verificación.Estrategias de comprensión. Lectura y realizacion de aprendizajes.



UNIDAD 6

INTERVENCION PEDAGOGICA
La problemática de la teoría y la práctica. Análisis de los Bloques que integran el Area Lengua. Los contenidos de un curriculum de lengua para EGB.1. Decisiones curriculares en función de la fundamentación provista por la lingüística.

UNIDAD 1
* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Evaluación escrita de los temas desarrollados mediante guìa de trabajos pràcticos.
Duración: 2 semanas


UNIDAD 2

* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Lectura comprensiva y crítica de material bibliográfico.
* Evaluación mediante guìa de trabajos pràcticos y de elaboraciones
grupales.
Duración: 2 semanas



UNIDAD 3

* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Elaboración de propuestas de trabajo en las que se aplican técnicas de taller de escritura creativa y animación a la lectura.
*Evaluaciòn mediante guìa de trabajos pràcticos y de elaboraciones
grupales.
Duración 2 semanas

UNIDAD 4

* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Análisis crítico de las diversas teorías y métodos.
* Análisis comprensivo del planteo psicogenético para la enseñanza de la lectura y la escritura.
*Evaluaciòn mediante guìa de trabajos pràcticos y de elaboraciones
grupales.
Duración: 2 semanas


UNIDAD 5

* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Diseño de metodologías creativas para el abordaje de la lectura en niños en proceso de alfabetización y alfabetizados.
* Abordaje didáctico de la lectura a partir de la diversidad textual. Reconocimiento de las características de cada formato.
* Elaboración de propuestas metodológicas a partir de un texto (literario o no literario).
*Evaluaciòn mediante guìa de trabajos pràcticos y de elaboraciones
grupales.
*Anàlisis de la intervenciòn pedagògica en la enseñanza de la lectura.
Duración: 2 semanas


UNIDAD 6

* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Análisis de los C.B.C. de 1ro. y 2do. ciclo en el Area Lengua y su relación en otras disciplinas.
* Fundamentación teórica de un curriculum de lengua para 1er. y 2do. ciclo.
* Formulación de contenidos.
* Guìa de trabajos pràcticos.
* Evaluación de Integración de conocimientos.
Duración: 2 semanas

Según el Art. 7 de la Ord. 37/84 R. la cátedra opta el sistema de evaluación contínua.
Para aprobar la asignatura según este sistema el alumno deberá:

A. Asistir al 80 % de las actividades dirigidas programadas.

B. Aprobar el 100 % de los trabajos teórico-prácticos individuales y de grupo establecidos para cada unidad teórica, con más del 60 %.

C. Aprobar la evaluación final de integración de los conocimientos programáticos.

D. Aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos A, B, y C serán alumnos libres y deberán rendir la materia según el sistema de exámen final.

E. Aquellos alumnos que han cumplimentado con los requisitos A y B (con menos del 60 %) quedarán en condición de alumno regular.