La estructura actual del nuevo sistema es, sin dudas, ideal para comenzar a gestar una nueva tendencia desde lo expresivo, lo corporal y lo lúdico, sin dejar de lado nuestra función preventiva para la salud, por esta razón es necesario ampliar la actuación pedagógica y la practica de la educación física en el nivel inicial.
La educación física debe centrarse en el niño para actuar desde sus necesidades, conductas e intenciones; él precisara resolver con éxito las innumerables situaciones problemáticas que, mediante, la educación física, podemos plantear; esta situación representa un camino que varia constantemente, lo cual nos lleva al encuentro con el alumno, a movernos cerca de el y alejarnos para activar su autonomía; Respetando sus propias posibilidades.
Es en esta área donde se plantean nuevos aprendizajes y se da una especial complejidad de estímulos que integran, como en ningún otro espacio escolar, al cuerpo y al movimiento en su totalidad.

1- El conocimiento de su propio cuerpo.
a- El cuerpo propio y el de los demás(forma global y segmentaria) diferencias y semejanzas con los otros.
b- Conocimientos de las posibilidades y limitaciones motrices, de su cuerpo y el de los otros.
c- Ritmos internos: pulso ritmo cardiaco y respiratorio en reposo y en movimiento, biomorfologia.
d- Imagen del propio cuerpo. Conocimiento de su predominancia lateral.
e- Adaptación de los ritmos biológicos a las actividades físicas, lúdicas y de la vida cotidiana.
f- Coordinación y control corporal en las actividades que implican tanto el movimiento global como segmentario.
g- Reconocimiento de los lados del cuerpo respecto al eje de simetría.
h- Exploración a través de los sentidos del cuerpo y del medio externo, identificando las sensaciones y percepciones que se obtienen: arrojarse, caer, flexionar, girar, etc.
i- Vivencias relacionadas con lo espacial: el espacio total, el espacio próximo, el espacio total y parcial, orientación del cuerpo y sus partes, en relación así mismo, a los otros y a los objetos.
2- El aprendizaje de habilidades y destrezas motoras.
a- Coordinación dinámica general. Habilidades y destrezas. Habilidades manipulativas.
b- Ajuste de desplazamientos con cambio de dirección y velocidad, en forma individual, con compañeros y colectivamente.
c- coordinación de las habilidades motrices sorteando obstáculos, sobre terrenos de ámbito natural, sobre aparatos, etc.
d- Adquisición progresiva de las formas de salto. Profundidad, largo, alto, rebote y giro.
e- Coordinación y control de los apoyos con elevación de tronco e impulso de pies. Potrillo y conejito.
f- Adquisición progresiva de rodadas y rolidos.
g- Experimentación de combinaciones simples: desplazamientos y rolidos, cuadrupedia y rolido.
h- Exploración de sus posibilidades de trepar, suspensión y balanceo sobre aparatos y elementos de la naturaleza. Planos horizontales y oblicuos.
i- Adecuación de los tonos musculares en el dominio de las habilidades motrices utilizando el propio cuerpo y el de los otros con elementos intermedios.
j- Control corporal de las diferentes formas de equilibracion.
k- Ajuste del movimiento propio al espacio, a los objetos y a los movimientos de los otros.
l- Coordinación de pases y recepción con compañeros, con elementos.
m- Coordinación de piques con manos e impulso de pies, con elementos.
n- Coordinación y control de las habilidades manipulativas finas.
o- Orientación del cuerpo en el espacio. adentro afuera, encima, debajo, etc.
p- Orientación hacia delante, atrás, a un lado, al otro, etc.
q- Desplazamientos sobre líneas rectas, curvas, en forma individual y colectiva.
3- El juego espontaneo y reglado.
a- Juegos individuales y grupales con y sin reglas. Reglas preestablecidas incipientes y complejas, con y sin roles definidos.
b- Significado de las reglas y consignas.
c- Comprensión y creación de reglas.
d- Repertorio de juegos y rondas infantiles, populares y tradicionales.
e- Juegos masivos con roles definidos.
f- Juegos con refugios individuales y grupales.
g- Ajuste del movimiento propio a los requerimientos de los juegos. calculo de distancia, velocidad, etc.
h- Ajuste a consignas y reglas
i- Organización de juegos libres, grupales e individuales.
j- Aplicación y ajuste de las habilidades motrices en los juegos.
4- Los hábitos higiénicos:
a- Hábitos de higiene y cuidado personal.
b- Contribución al mantenimiento higiénico del entorno físico.
c- Utilización de los materiales e instalaciones para la actividad física.
5- la relación con la ecología:
a- Cuidado de entorno natural como medio propio de las personas.
b- Marchas, salidas, caminatas de corta duración.
c- El disfrute de la vida al aire libre y en la naturaleza.

Los alumnos aprobaran los trabajos prácticos con asistencia de un 100% y participación en los mismo sse realizaran cuatro trabajos practicos:1ro-\"Formas basicas y destrezas\"(fin de marzo).
2do-\"Ejercicios construidos\" (fin de Abril).
3ro-\"Juguemos a jugar con el juego y la expresion\"(fin de Mayo)
4to-\"Ciclo-camping\"(fin de Junio.

Normas para la regularización de la materia.
Asistencia al 70% delas clases teóricas, 80% de los trabajos practicos y aprobación de los tres parciales con no menos de cuatro cada uno.
Normas para la aprobación por promoción sin examen final
Asistencia al 80% de las clases teóricas, asistencia y aprobación del 100% de los cuatro trabajos prácticos.
Aprobación del total de los parciales con no menos de siete cada uno; se rendirán tres parciales con una recuperación por parcial.