Teorías Cognitivas Conductuales se integra al conjunto de asignaturas
obligatorias que los estudiantes cursan hasta 3° año de la
Licenciatura de Psicología; forma parte por ello del ciclo de
Formación General que es previo al ciclo de Formación Profesional.
Se dicta en el 1° cuatrimestre de 2° año de la Licenciatura y es el
primer curso que inicia a los alumnos en el conocimiento acerca del
desarrollo y evolución del enfoque Conductual-Cognitivo-Integrativo.
Esta asignatura, junto con Teorías Cognitivas e Integrativas y
Evaluación y Diagnóstico I, que se dictan en 3° año, le permitirán a
los alumnos alcanzar un conocimiento acabado de dicho enfoque, de tal
manera que en 4° año los estudiantes podrán optar por el
perfeccionamiento y formación en esta línea teórica. Esta asignatura
tiene como objetivo que los alumnos adquieran un conocimiento acerca
del inicio de este Enfoque relacionado a las teorías conductuales,
basadas en el paradigma del Condicionamiento clásico y operante, su
posterior desarrollo en el movimiento neoconductista y los precursores
de las teorías cognitivas y constructivistas. Se analizan desarrollos
teóricos de autores cognitivos que basan sus modelos en el Paradigma
del Procesamiento de la Información.

UNIDAD I: MODELOS COGNITIVOS-CONDUCTUALES. ANALISIS HISTORICO- EPISTEMOLOGICO.

Teorías conductuales. Antecedentes históricos y académicos:
Estructuralismo, funcionalismo y reflexología. El conductismo. El
conductismo metafísico y el conductismo metodológico. Análisis
epistemológico del conductismo: Realismo Ingenuo.
El asociacionismo E - R y los modelos neo-conductistas. Variables
intervinientes y constructos hipotéticos.
La Revolución Cognitiva. Objetivos iniciales. Primera Revolución
Cognitiva. El paradigma del procesamiento de la información.
Los modelos cognitivo-conductuales.
La Segunda Revolución Cognitiva. Aportes de la física, biología y del
constructivismo. Los modelos post-racionalistas o constructivistas.
Modelos integrativos. El reto de la integración en psicoterapia.
Fundamentos filosóficos y científicos.


UNIDAD II: CONDICIONAMIENTO CLASICO

La teoría pavloviana: Ivan P. Pavlov. El método crónico. La conducta
refleja.
Reflejos incondicionados. Grupos de reflejos incondicionados. La
trama fisiológica de la adaptación.
Reflejo condicionado. La experiencia paradigmática. Condiciones para
lograr un reflejo condicionado.
Los procesos de excitación e inhibición. Irradiación, concentración,
inducción recíproca. Fuerza, equilibrio y movilidad.
El primero y segundo sistema de señales. Condicionamiento verbal,
semántico e interoceptivo. La perspectiva cognitiva de Rescorla.
Aplicaciones del Condicionamiento Clásico en la Clínica: Parto sin
dolor, terapia de fobias, aversivas y sexuales. Condicionamiento de
la respuesta inmunológica.
Condicionamiento y técnicas de autorregulación: relajación,
bio-retroalimentación y meditación.


UNIDAD III: CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Antecedentes históricos y académicos del Condicionamiento Operante.
Thorndike, el Condicionamiento Instrumental, la Ley del Efecto y el
Aprendizaje por Ensayo-Error.
Skinner. Experiencias prototípicas de condicionamiento operante.
La triple relación de contingencia. Análisis funcional de la conducta.
Diferencias entre Refuerzo y Reforzador. Refuerzo positivo y negativo.
Conductas de evitación y escape. Castigo por aplicación y por
remoción. Extinción. Olvido. La conducta supersticiosa. El principio
de Premack.Programas de reforzamiento. Discriminación y
generalización. Control de estímulos. Moldeamiento. Costo de
respuesta. Tiempo fuera.
Aplicaciones en la Clínica. Ingeniería conductual. Economía de fichas.
Condicionamiento operante en el aula.


UNIDAD IV: MODELOS MEDIACIONALES

El conductismo intencionalista de Tolman. Principios y leyes de su
teoría del aprendizaje. Pruebas experimentales. Aprendizaje latente.
La posición neoconductista de Wolpe. Definición de conducta neurótica
El principio de la inhibición recíproca. La ansiedad.
La desensibilización sistemática: aspectos teóricos y prácticos.
El condicionamiento encubierto. Operante y coverante. Los eventos
encubiertos como estímulos. Los eventos encubiertos como respuestas.
Los eventos encubiertos como consecuencias. Supuestos básicos y
procedimientos. Reforzamiento positivo y negativo encubierto.
Sensibilización encubierta. Extinción encubierta. Costo de respuesta
encubierto. Modelado encubierto.


UNIDAD V: APRENDIZAJE SOCIAL Y TEORIAS COGNITIVAS

La teoría de los constructos personales de Kelly. Principios generales
y conceptos básicos. Naturaleza de los constructos personales.
Objetivos y estrategias terapéuticas.
La teoría cognitivo-social de Bandura. El determinismo recíproco.
Libertad y determinismo. Aprendizaje por observación. Las capacidades
distintivas humanas.
Expectativas de autoeficacia y expectativas de resultado:definiciones
y diferencias conceptuales. Fuentes de la expectativa de autoeficacia.
Procesamiento cognitivo de la información de autoeficacia.
Perspectivas discrepantes sobre la autoeficacia. Análisis de la
autoeficacia y el cambio conductual.



UNIDAD VI: ASERTIVIDAD, HABILIDADES SOCIALES

Asertividad. Definición, conceptos y supuestos básicos.Características
de la conducta asertiva: contenido, forma, tiempo y situación.
Características de la conducta no asertiva: agresividad y sumisión.
Principales causas de la falta de asertividad. Modelos explicativos:
deficiente repertorio de habilidades sociales, inhibición por
ansiedad, inhibición mediada por creencias, discriminación fallida y
modelo de elección racional.
Técnicas de reestructuración cognitiva. Entrenamiento en habilidades
sociales. Técnicas de reducción de la ansiedad. Aplicación de las
técnicas a situaciones concretas.
Habilidades Sociales: Conceptos, supuestos y modelos explicativos.
Técnicas cognitivo- conductuales. Solución de Problemas. Definición.
Factores que contribuyen a transformar las dificultades en conflictos.
Procesos en la Solución de Problemas: Cogniciones en la orientación al
problema, habilidades específicas y básicas de solución de problemas.
Etapas en la resolución de Problemas. Modelo de análisis de la
psicoterapia como un proceso de solución de problemas.

TRABAJO PRACTICO N° 1
En sesiones de estudio dirigido se analizarán textos referidos a
Modelos Conductuales y Cognitivos. Los alumnos serán evaluados
mediante la presentación de un informe.

TRABAJO PRACTICO N° 2
Técnicas de autorregulación y autocontrol: relajación,
biorretroalimentación y meditación. Se realizará una evaluación
teórica individual, exposición de la técnica de relajación de
Jacobson. Se llevará a cabo la práctica de la técnica de relajación.

TRABAJO PRACTICO N° 3:
En sesiones de estudio dirigido se analizarán textos referidos al
análisis y modificación de la conducta. Evaluación teórico-práctica
individual.

TRABAJO PRACTICO N° 4:
En sesiones de estudio dirigido se analizarán casos abordados desde
una perspectiva conductual. El trabajo se realizará en pequeños
grupos. Evaluación teorico- práctica individual.

TRABAJO PRACTICO N° 5:
La Desensibilización sistemática. Confección de una jerarquía de temores. Role-playing . El trabajo se realizará en pequeños grupos.

TRABAJO PRACTICO N° 6:
Aprendizaje por observación. Los alumnos en pequeños grupos trabajaran sobre una guía de estudio mediante la cual analizarán publicidades televisivas según la teoría Cognitivo Social de Bandura. El trabajo se realizará en pequeños grupos.

TRABAJO PRÁCTICO N° 7:
Entrenamiento en Habilidades Sociales. En sesiones de estudio
dirigido se abordará el estudio de experiencias relacionadas a la
aplicación del entrenamiento en Habilidades Sociales. Se trabajará
en pequeños grupos. Evaluación teórico-práctica individual.

EVALUACION: Para la realización de cada Trabajo Práctico el alumno
deberá haber aprobado los parciales referidos a la teoría que
fundamenta cada una de las actividades prácticas.
El programa de Trabajos Prácticos se aprobará con una recuperación
como máximo para cada tarea en aquellos casos en que el logro del
estudiante haya sido insatisfactorio o incumplido por inasistencia
justificada.
La regularidad será obtenida aprobando la totalidad de las actividades
programadas y con el 100% de asistencia a las clases de Trabajos
Prácticos. De lo contrario serán alumnos libres.
Alumnos libres: deberán rendir los trabajos prácticos con 10 días de
anticipación a la fecha de examen; aprobados los mismos rendirán el
examen oral. Los miembros de la mesa examinadora podrán hacer
preguntas referidas a la totalidad de las unidades del programa.