Este curso está ubicado en el último lugar de la sucesión de asignaturas previstas en el plan de estudios; como práctica integral del rol profesional.
La práctica docente concebida como una actividad intencional, en el caso puntual de alumnos residentes implica la explicitación de los modelos de Enseñanza emergentes de fundamentos filosóficos, epistemológicos, históricos, antropológicos y pedagógicos, en la cual juegan un papel preponderante el bagaje de experiencias que tiene cada uno de los sujetos como las representaciones y supuestos de los individuales trayectos de formación. La práctica docente concebida como práctica social, supone mediaciones orientadas - en el caso de alumnos residentes- desde el equipo de formadores de la Universidad y desde los docentes de las Instituciones Educativas donde se llevan a cabo las prácticas.
La investigación de las propias prácticas deviene fundamental para comprender y proyectar las diversas perspectivas de la intervención, esto se lleva a cabo en una dimensión tanto explicativa como proyectiva, desde la construcción de categorías de análisis mediante la confrontación intersubjetiva. Este análisis sistemático pormenorizado que requiere del dialogo y el debate, permitirá la reconstrucción crítica del conocimiento, el establecimiento de nuevas relaciones conceptuales desde las cuales se espera la generación de nuevas prácticas enriquecidas mediante el análisis y la reflexión.

(ADJUNTAR ESTRUCTURA CONCEPTUAL)
Las prácticas de la enseñanza como objeto de estudio.
Perspectivas teóricos - epsitemológicas.
Representaciones y supuestos que sustentan las prácticas educativas, categorías de análisis aplicables a situaciones concretas de práctica de la enseñanza.
Conceptualizaciones en torno a las prácticas de la enseñanza elaboradas desde la propia experiencia y desde aportes teóricos - metodológicos
La planificación didáctica y las perspectivas de intervención.

1- Observación sistemática y elaboración del diagnóstico Institucional:
Abarcará todos los aspectos de la realidad inherentes al funcionamiento de la sala y la institución.
1.1 Utilizando diversos instrumentos - guías, elaborados grupalmente, se realizaran observaciones e informes sobre cada una de las actividades desarrolladas por las maestras responsables de las secciones, los momentos y los recursos, durante un período de una semana, en diferentes Jardines de nuestro medio.
1.2 Observaciones de la organización de un Jardín de Infantes (de nuestra u otra provincia) de características muy diferenciadas y particulares, en su dinámica de trabajo, fundamentación teórica y/o nivel técnico o socio - cultural.
1.3 Observación durante dos semanas en el Jardín en el cual se realizarán las prácticas intensivas de todas las actividades desarrolladas por la maestra responsable de sección, en el desempeño total de su rol.
1.4 Observación reflexiva y comprometida de toda una Unidad de Aprendizaje, desarrollada por su compañera de equipo, en un periodo de cuatro semanas.

2- Prácticas Parciales:
Intervenciones concretas en determinadas actividades planificadas para permitir la reflexión sobre la propia práctica, orientándose para asumir paulatinamente sus capacidades y falencias, hacia un adecuado desempeño del rol docente.
Estas prácticas parciales serán desarrolladas durante el período de observación de cuatro semanas, intercalándose en los momentos a determinar conjuntamente con la maestra de sección.

3- Prácticas Intensivas:
Abarca el desempeño integral del rol durante un período de cuatro semanas:
3.1 Planificación de una Unidad de Aprendizaje, para desarrollar durante su Residencia.
3.2 Desempeño integral del rol docente.
3.3 Desempeño del rol auxiliar docente mientras la compañera residente asume la conducción y desarrollo de las actividades.
3.4 Realización y utilización sistemática de un Registro Acumulativo de las conductas y procesos de desarrollo de los niños a su cargo.
3.5 Elaboración y puesta de estrategias y Guías de Evaluación de aprendizajes, adecuadas al grupo de niños de su sala.

Evaluación:
Se realiza \"en proceso\", mediante técnicas grupales e individuales, que tienen su punto de partida en la auto - evaluación y la reflexión sistemática sobre la propia práctica,
Este proceso es apoyado y reforzado por los integrantes de la Cátedra, personal de la institución educativa y por sus pares, Este acompañamiento comprende también un itinerario del alumno de búsqueda bibliográfica y/o de investigación en la realidad personalizada y crítica. Se trata de un análisis reflexivo que promueva la necesidad de un perfeccionamiento profesional permanente e integral.

Dadas las características eminentemente práctica (ejercicio de rol), este curso no tienen examen final ante tribunal.

Acreditación:
La valoración numérica se traduce en una escala de 0 (cero) a 10 (diez), deriva de los siguientes ítems:
1- Elaboración del diagnóstico institucional y áulico, mediante instrumentos seleccionados, volcado en un
Informe escrito y fundamentado.
2- Aprobación de la Planificación de la Unidad Didáctica.
3- Desempeño y aprobación de la práctica profesional en Jardines de Infantes del medio.
4- Correcta elaboración y uso de los medios audiovisuales y materiales didácticos.
5- Capacidad para evaluar sus procesos de aprendizaje, factores intervinientes y del propio desempeño.
6- Evidencia del equilibrio emocional y afectivo en las actividades, responsabilidades y en el compromiso de la personalidad en situaciones áulicas, en relación a la institución y al medio social en el que se inserta.

Observaciones:
1- Para acceder a las prácticas intensivas a nivel áulico, es condición indispensable haber aprobado las actividades del Aprendizaje, de Observación y de Planificación.
2- Al finalizar cada semana de práctica, se realizará una evaluación parcial individual, que dará cuenta de la aprobación - o no - de ese período.
3- La alumna que no aprobase la primer semana de prácticas, tendrá la posibilidad de extender su período una semana más, al finalizar el cuatrimestre. La no aprobación de dos de las semanas previstas, significa perder la posibilidad de aprobar la Residencia Integral.
4- El equipo de Cátedra podrá suspender la Residencia del alumno cuando este incurra en el incumplimiento de algunos de los aspectos señalados en el ítem 6 del rubro Acreditación.
5- Para la evaluación final y acreditación, el equipo de Cátedra tomará en consideración, además de las propias, las evaluaciones realizadas por la maestra de sección y profesores de áreas especiales.