FUNDAMENTACION:
La presente asignatura está dirigida a los alumnos del Primer Año del Profesorado en Educación Especial, siendo por ello un grupo numeroso lo que genera ciertos inconvenientes al espacio de trabajo.
Se debe consignar que nuestra posición en relación a la asignatura es considerarla como dos disciplinas artístico - expresivas y a la vez un recurso didáctico que facilita la tarea del docente en el aula. De este modo se propone como metodología de trabajo el Aula - Taller, así priorizamos los juegos de expresión y comunicación, lo que permite vivenciar la forma de trabajo, basada en la libertad, a partir del conocimiento de la estructura corporal individual para luego abrirse al conocimiento del otro.
Respecto a nuestros núcleos temáticos, diremos que el abordaje lo realizaremos desde la comunicación iniciando la misma en el propio yo corporal sin perder de vista la totalidad e integrando lo corporal y musical; lo cual se concreta también en el trabajo final a realizar en barrios marginales de la Ciudad.

Nuestros núcleos de organización de los contenidos:

1- Primera Etapa: La estructura interna del esquema corporal:
El organismo humano: de lo particular a lo general. El centro y la perisferia. El eje del cuerpo, miembros superiores e inferiores, la cabeza y la cara. El sentido propioceptivo, el Kinestésico, las sensaciones y las percepciones. El sonido y el silencio, parámetros. La voz y el canto como expresión del cuerpo. Otros recursos verbales, los gestos sonoros.

2- Segunda Etapa: Los soportes de la estructura interna:
El movimiento y sus particularidades, ritmos interiores: la respiración y la acción conciente de la voluntad. La voz como instrumento: relajación, respiración, emisión, articulación y fraseo. Inserción de la voz como instrumento melódico en el contexto armónico. El canto como elemento de expresión y comunicación: sus vínculos con la dramatización y la expresión corporal. El estudio del espacio.

II Segunda Etapa: El esquema corporal en acción

2.a- La comunicación con sí mismo y con los demás; la expresión; la comunicación con los objetos, la imitación, la improvisación. La música y el niño como recurso de comunicación.

2.b- La creatividad: la imagen y la improvisación. El entorno sonoro: la naturaleza y las situaciones de la vida diaria. Guitarra: acordes: la mayor, re mayor, mi séptima. Rasgueo de canción. Cancionero.

PLAN DE TRABAJOS PRACTICOS

Nuestro programa se elaboró teniendo como eje: el niño y la comunicación como núcleo temático. A partir de él se estructuraron los Trabajos Prácticos siguiendo la necesidad de construir la estructura del esquema corporal.
Los contenidos teóricos se fueron trabajando a través de guías de estudio, dada la situación conflictiva de las tomas y huelgas en la Universidad.
Como trabajo final se planteó realizar un trabajo involucrando lo corporal y lo musical para ser presentado para niños de barrios marginales de la Ciudad.

NORMAS PARA APROBAR EL TALLER

Las normas acordadas con los alumnos están dentro del SISTEMA DE PROMOCION CONTINUA.
El compromiso asumido por los alumnos fue estar inscriptos como alumnos regulares, asistir al cien por ciento (100%) de clases y aprobar el cien por ciento (100%) de los Trabajos Prácticos, como así también aprobar el trabajo grupal de integración.
Asimismo se estableció que el alumno que por cualquier circunstancia, pasara a la categoría de REGULAR deberá elegir un tema dentro de este programa y realizar la justificación teórica y posteriormente deberá realizar una experiencia siguiendo la modalidad del programa. Por otra parte, se acordó la no existencia de alumnos libres.