El abordaje de la didáctica de la lengua supone una serie de contenidos ineludibles que los futuros docentes de educación especial deben adquirir en relación a esta disciplina. La reflexión sobre la lengua necesita de un conjunto de aportes transdisciplinares que constituye la base teórica de un proyecto didáctico. En este sentido el contenido científico del curso plantea en primer término, la relación de la didáctica de la lengua con la ciencia que le provee la base conceptual, en este caso, la lingüística. Esto posibilitará el conocimiento de las diferentes opciones epistemológicas que proponen los modelos lingüísticos en torno a las bases teóricas que subyacen en la adquisición de la lengua, en la comunicación, en la concepción de texto y en el tratamiento de la lengua en la escuela.
En segundo término, se indagan las nuevas conceptualizaciones acerca de los procesos de escritura y de lectura. Esto posibilitará a los eventuales formadores sustentar su intervención pedagógica desde el conocimiento de los aspectos psico-cognitivos involucrados en las habilidades lecto-escritoras.
Finalmente, se propone construir una actitud crítica sobre la reflexión de una práctica docente que se centre en el desarrollo de las potencialidades del sujeto a partir de la aplicación de los recursos y estrategias específicos de la didáctica de la lengua.

UNIDAD 1

Tratamiento de la lengua en el sistema escolar.
Adquisición de la lengua. Competencia y actuación lingüística. Creatividad lingüística. Modularidad y lenguaje. Características de la lengua del niño en edad escolar. Teoría de la adquisición fonológica. Adquisiciones tardías. Comprensión y producción. Fluidez verbal y conocimiento. La producción lingüística como medio de evaluación: consecuencias.


UNIDAD 2

Lengua y comunicación en el proceso educativo.
El esquema comunicativo. Revisión del esquema comunicativo básico. Tipos de competencias. Actos de habla y situación de enunciación. La comunicación en el proceso de enseñanza –aprendizaje. Características de la lengua hablada. Variedad lingüística. Registro y contextos. Estilos lingüísticos. Lengua escolarizada. Funciones del lenguaje.



UNIDAD 3

La lengua como objeto del proceso educativo.
Conocimiento no reflexivo y conocimiento reflexivo de la lengua. Conocimiento fonológico y reflexión metalingüística. Características de la lengua oral y escrita. Los enfoques didácticos de la lengua. El tratamiento de la lengua oral en la escuela. La escritura como proceso. Los contenidos de la comunicación escrita. Funciones de la escritura. Estrategias cognitivas y lingüísticas de la escritura.

UNIDAD 4

La enseñanza de la lectura y la escritura.
Métodos tradicionales de enseñanza de la lecto-escritura. Críticas y aciertos. Aportes de la psicolíngüística. El enfoque de la Teoría Piagetiana en la comprensión de los procesos de lectura y escritura. La lectura y la escritura en el paradigma didáctico. Incorporación de nuevos enfoques teóricos. La lectura como proceso transaccional y como proceso interactivo: el rol de la competencia lingüística.




UNIDAD 5

La enseñanza de la lengua escrita:
Aspectos cognitivos y perceptuales en la adquisición de la escritura.
Etapas de la escritura como proceso constructivo. Principio alfabético y principio ortográfico. Formatos textuales: trama y función. La complejidad de la escritura: producción textual. Lectura y escritura: aspectos que inciden en la comprensión del significado. Tipologías textuales y escritura. Explotación de textos auténticos y literarios.




UNIDAD 6

Intervención Pedagógica
La problemática de la teoría y la práctica pedagógica. Observación en situaciones áulicas e institucionales. Los CBC y la escuela. Análisis de los Bloques que integran el Area Lengua. Estructura de un curriculum de lengua para EGB 1. Areas integrantes. Componentes de cada área. Decisiones curriculares en función de la fundamentación provista por la lingüística. Abordaje de un curriculum de lengua en el marco de un Proyecto Institucional.

UNIDAD 1

* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Evaluación escrita de los temas desarrollados mediante guía de trabajos prácticos.
Duración: 2 semanas


UNIDAD 2

* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Lectura comprensiva y crítica de material bibliográfico.
* Evaluación mediante guía de trabajos prácticos y de elaboraciones
grupales.
Duración: 2 semanas



UNIDAD 3

* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Elaboración de propuestas de trabajo en las que se aplican técnicas de
taller de escritura creativa y animación a la lectura.
*Evaluación mediante guía de trabajos prácticos y de elaboraciones
grupales.
Duración 2 semanas












UNIDAD 4

* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Análisis crítico de las diversas teorías y métodos de la enseñanza de la lectura y la escritura.
* Análisis comprensivo del planteo psicogenético para la enseñanza de la lectura y la escritura.
*Evaluación mediante guía de trabajos prácticos y de elaboraciones
grupales.
* Coordinación de las prácticas de observación.
Duración: 2 semanas


UNIDAD 5

* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Análisis crítico del material bibliográfico sugerido en clase.
* Diseño de metodologías creativas para el abordaje de la escritura en niños en proceso de alfabetización y alfabetizados.
* Abordaje didáctico del texto informativo y del texto literario. Reconocimiento de las características de cada formato. Análisis de trama y función. Reelaboración textual.
* Elaboración de propuestas metodológicas a partir de un texto (literario o no literario).
*Evaluación mediante guía de trabajos prácticos y de elaboraciones
grupales.
*Análisis de la intervención pedagógica en la enseñanza de la lectura y la escritura.
Duración: 2 semanas


UNIDAD 6

* Lectura, análisis y discusión del material bibliográfico sugerido en clase.
* Análisis de los C.B.C. de 1ro. y 2do. ciclo en el Area Lengua y su relación en otras disciplinas.
* Fundamentación teórica de un curriculum de lengua para 1er. y 2do. ciclo.
* Formulación de tipos de contenidos.
* Análisis de los contenidos procedimentales y actitudinales en el Area Lengua.
* Guía de trabajos prácticos.
* Elaboración de un Proyecto con inserción Institucional en el área.
* Evaluación de Integración de conocimientos.
Se prevé una duración variable en relación al cronograma de la unidad 5 y de la unidad 6
Duración: 2 semanas

CRONOGRAMA TENTATIVO

* Primera evaluación parcial........... 10 de octubre

* Segunda evaluación parcial ......... 14 de noviembre

* Coloquio Final...............................29 de noviembre.

De acuerdo con la Ordenanza 008/84 R. la cátedra adopta en todos sus términos el anexo de la misma.
Se considera alumno promocional al que cumpla con los siguientes requisitos:
A. Asistencia al 80 % de las actividades dirigidas programadas.
B. Aprobación el 100 % de los trabajos teórico-prácticos y parciales con 60%.
C. Aprobación de la integración final de los conocimientos programáticos con más del 60%.

Se considera alumno regular al que cumpla con los siguientes requisitos:
A. Aprobación del 80 % de los trabajos teórico-prácticos.
B. Aprobación del 100 % de las evaluaciones parciales con un mínimo 40%.
C. El examen final de los alumnos regulares se regirá por las normas establecidas por la Facultad y las establecidas por la Universidad.
D. Para la aprobación del examen final se requerirá la nota cuantitativa de 4 (cuatro).

Alumnos libres
A. Serán alumnos libres aquellos que no cumplan con los requisitos exigidos para alumnos promocionales o regulares.
B. Antes de acceder al examen el alumno libre deberá rendir un número representativo de trabajos prácticos realizados en el cuatrimestre.